伴随着我国高等教育的迅猛发展, 大学生就业问题显 得日益突出。高校是学生从学校到社会、从学习者到劳动 者转变的中间环节, 是学生社会化的重要一环。为了实现 这样的转变,应对就业难困境,就必须提高大学生的就业能 力。 大学生就业能力是一个多层次、多维度的复杂系统。 美国教育与就业委员会关于就业能力的定义是: 就业能力 是获得和保持工作的能力, 进一步讲就是能使劳动力在人 才市场内通过充分的就业机会, 实现潜能的自信。有的学 者认为就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习 和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需 求、在社会生活中实现自身价值的本领[1] 。 就业能力作为人的某种属性, 或者说人参与其中的社 会现象,它是特定时间、空间、文化等影响因素下的动态的 复杂的系统。可以说有多少种影响因素和多少种因素的排 列组合就会有多少种具体的就业能力。从这个意义上来 说,超越时空和不同社会经济文化背景下的就业能力内涵 是不存在的。就当前我国大学生就业实践而言, 就业能力 是求职者、用人单位与社会三方共同碰撞所产生的一个动 态系统[ 2] 。
一、大学生就业能力存在的问题
1. 基本职业能力欠缺 21世纪对人才最精确的概括就是素质。高素质的人才 就是有道德、有品质、有文化、有工作能力的人, 用中国最通 俗的表述就是“德才兼备”。专业能力已经不是优秀员工的
唯一条件,综合素质才是能立足于竞争市场的永恒优势。 有着较高的就业期望, 却没有与之相匹配的综合素质, 这也 是部分大学生无力应付就业时的激烈竞争、就业状况艰难 的原因。对于大学生综合素质欠缺的问题, 著名物理学家 杨振宁教授曾这样评价: 中国的大学生“习惯接收而不习惯 于思考,更不习惯怀疑和考证”, 因而不能成为“有创造性、 有独立见解、有开拓工作能力的人”[ 3]。实际上, 杨教授的 评价只是指出了大学生素质缺陷的一部分, 即在科学研究 方面缺乏创新能力, 但“崇高理想迷失、创新能力缺失、思维 能力退化、知识面狭窄”可以说是部分大学生素质欠缺的真 实写照。调查显示, 素质欠缺是大学生求职时的最大“硬 伤”。 2. 就业观念存在误区 1) 从就业的空间看, 认为就业应到政府部门、党政机 关, 或者国家的事业单位工作, 或是认为就业应到公有制企 业、大中型企业工作,或是认为应在大城市就业。 2) 从就业 时间看,有些大学生存在着“从一而终”、“一劳永逸”的观 念。认为就业就应长期甚至一生从事某一种工作或者应长 期固定在某一个地方或单位。在市场经济体制下, 特别是 某些企业,在激烈的市场竞争中一定会有大的变化。因而, 这种就业观是不现实的。 3) 从就业方式、途径看, 有些大学 生存在着“等、靠、要”的依赖思想。认为就业应该靠政府来 解决安排,认为政府安排的工作才可靠放心, 长远稳定; 或 是认为就业应到积极主动招工用人的单位工作, 这样就业 的主动权就掌握在自己手里; 或是在就业竞争中基本依靠 家庭背景和亲友。缺乏市场竞争和自主择业、自谋职业、自 主创业的意识。 4)从就业的环境看, 有的大学生只愿意在 环境好的单位工作。 如有些贫困落后、自然条件又差的地 区和单位,想招聘到大学生就很困难。 5)从就业岗位看, 由 于工作岗位不同,工作职责不同, 有些大学生只愿到工作重要并有一定职位和权利的单位或岗位工作。 6)从就业报酬 看,由于在不同的单位工作, 回报是不一样的, 一些大学生 只愿到工作报酬高的单位就业。 7)从就业心态看, 某些大 学生存在着心理障碍。一是畏难情绪。 在就业过程中忽视 了自己的聪明才智, 畏首畏尾, 错失就业良机。二是极端化 心理,有些大学生就业期望值过高,就业观念脱离现实, 为 自己确定的就业目标远远超过自己现有条件和能力水平。 此外,有的毕业生把知识、能力、素质和修养等同, 认为只要 自己学习成绩好就能找到理想的职业, 从而在外在形象上 随心所欲[ 1] 。 3. 社会适应能力较差 社会适应能力对个体而言是一种生存能力。主要体现 在社会认知能力、客观的社会角色定位、实现社会角色的基 本技能、某种或某几种获取生存与发展的职业技能、社会交 往的能力、自我完善与适应环境及其变化的能力等。在社 会经济高速发展、个人生存价值观呈多元化发展趋势的今 天,大学生不同程度地存在社会适应能力偏低的情况。在 认识社会、把握社会经济发展动向和了解人才需求市场等 方面,不少大学生还缺乏主动性,思想认识上存在偏差 。一 些大学生不能把个人的事业放在社会发展的平台上来策 划,自我意识过强, 片面强调个人奋斗, 缺少全局观和团队 精神; 一些大学生在面对社会挑战、应对复杂情况时,缺少 信心、对策和措施; 不少大学生对学业与职业的关系缺乏科 学的认识, 过分强调学业的理论收获, 忽视职业技能的培 养; 许多大学生, 从校园走出以后, 要花较长的时间去适应 环境、融入环境、学会一些基本的社会生存技巧。大学生社 会适应能力差,会造成一部分个性心理较强的毕业生在社 会认知方面走极端,进而行为上产生偏差, 影响他们以一种 正常的心态去对待社会问题和选择职业。社会适应能力偏 低,也使一些大学生从学生到职员的社会角色转变周期延 长,融入社会环境的周期延长,影响了他们对发展机会的把 握和职业能力的迅速提高。同时, 作为职业主体的大学生 不能积极主动地适应不同的社会环境, 也将造成人才资源 的极大浪费,增加用人单位“二次培养”的成本。 4. 职业实践能力缺乏 当前, 我国高校通过教学改革,着力提高学生的实践能 力,取得了一些成效。但总体上看,目前高校大学生实践能 力还不尽如人意。用人单位对大学生的要求是希望他们在 拥有扎实的理论的基础上具备较强的综合分析能力、思维 判断能力、组织协调能力、口头表达能力等, 但实际情况是, 大学生对工作岗位的要求不熟悉, 对工作中急需解决的实 际问题缺少洞察力和解决能力。尽管许多学生专业成绩优 异,对理论知识掌握较全面,但如何运用这些理论来解决问 题却不知如何下手。实践能力缺乏使大学生难以适应社会 的需要。5. 职业获取能力不足[ 4] 很多大学生在寻找工作中“不知道自己能干什么, 也不 知道自己该干什么”。缺乏对自身的了解和认知, 就会造成 学生对自己的职业目标定位和选择比较模糊, 不能很好地 适应职业需求; 缺乏对专业的认知, 直接表现就是专业学习 动力不足或毕业后不愿意从事与专业相关的行业, 结果影 响自身潜能的开发, 削弱自身的就业能力, 影响今后的择 业; 缺乏对就业前景的关注和认知, 致使学生忽视了就业压 力, 很少去接触外界, 很少去参加社会实践, 从而影响到在 大学期间为就业应该做的准备和将来的职业成就。 职业定位是大学生找到自己优势和兴趣爱好的最直接 的体现,也是提高竞争力的手段之一。但是, 经常会有一些 学生在求职时,把简历投放到多家招聘单位的多个岗位, 看 起来是相对增加了就业成功几率, 其实很多时候都是无效 的。大学生应摆脱这种盲目的状态, 了解自己的优势所在, 自己适合哪类工作、哪些岗位。只有有目的、有选择地去应 聘, 才能大大地提升竞争力。 不良的就业心理也影响到大学生的职业获取能力, 主 要体现为挫折心理、从众心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀 比心理、自卑心理、依赖心理等。 6. 缺乏创新、创业能力的培养 创业教育就是要树立全新的就业观念, 培养学生良好 的自主创业意识,培养学生创业的基本素质、基本能力和基 本品质,引导学生掌握创业的基本知识、基本理论和基本方 法, 其实质是为了提升大学生就业能力, 从而改变大学生就 业难的被动局面。毕业生就业后, 当职业发展到一定阶段, 会有部分人选择创业, 而缺乏创业能力会阻碍他们的职业 转换。
二、大学生就业能力的自我培养途径
1. 加强自身能力建设,提高综合素质 就业能力表现为获得工作岗位的可能性, 或者说是求 职大学生对于一个满意度较高、又充满竞争性的工作岗位 的接近程度。接近程度越高,获得岗位的可能性越大, 就业 能力也就越强。如果就业能力结构与职业要求相符, 人的 职业适应性就强,反之则弱。同时, 人还可以通过就业能力 的补偿效应来增进人的职业适应性。所谓就业能力的补偿 效应,是指在个体的就业能力内部之间的相互替代或补偿 作用,以维持活动的正常进行。这种补偿不仅发生在不同 能力之间,而且表现在气质与能力、性格与能力和个性的积 极性与能力之间的互补互替。如“勤能补拙”就是性格与能 力之间的补偿, “熟能生巧”是活动对能力的增进, “兴趣是 最好的老师”也说明人可以培养兴趣而克服能力上的欠缺。 大学生要想在事业上取得成功, 就必须树立正确的职 业理想、职业价值观和人生观, 具有忠于职守、献身事业的乐业和敬业精神, 具有实事求是、严肃认真的劳动态度和刻 苦钻研、精益求精的工作作风以及在职业活动中团结协作 和全心全意为人民服务的精神。在职业活动中, 无私、正 直、勤奋、诚实、守信、坚定、勇敢等优秀职业品质是人们在 工作上做出成绩的必要条件。同时, 良好的职业精神也是 处理好各种人际关系所不可缺少的要素[ 5] 2. 做好职业规划,提高职业获取能力 学生就业能力自我培养, 要贯穿于大学生的整个大学 学习阶段。学生在大学入学以后, 应该在课余时间利用多 种渠道,如大型人才网、区域网、企业网以及当地的定期和 不定期的招聘会, 不断地去关注就业信息, 了解社会热门职 业和需求状况、自己所学专业在当前和未来社会中的地位 以及不同专业方向的社会需求状况。通过了解这些就业信 息让学生在校学习期间就能感受到就业的压力, 明确自己 的学习方向,促进学习的积极性和主动性, 提高学习质量; 同时也使学生可以对所学专业、自身潜力、将来职业发展等 做出适当的评估和规划。职业规划的意义在于寻找适合自 身发展需要的职业,实现个体与职业的匹配, 体现个体价值 的最大化。为此, 大学生首先要准确地评估自己掌握的知 识和技能; 其次要善于剖析自己的个性特征, 更好地实现个 性与职业之间的匹配, 这是职业规划的基础。为了在就业 中达到人职匹配的目标,大学生应该不断地增强职业意识, 进行职业规划,这样有利于制定正确的学习目标和计划、建 立合理的知识结构、做好求职准备、增强学习的主动性和目 的性、养成终身学习的习惯。进行职业规划还可以在大学 生中起到释疑解惑和引导的作用, 可以在一定程度上缓解、 消除大学生面对社会而产生的诸多焦虑和不安, 有效提高 其就业意愿和就业能力。 要掌握求职文案的书写, 善于搜 集职业招聘信息, 学会制作简历以及如何发现企业招聘信 息。要锻炼提高自己面试能力,提高与面试相关的口头表 达、交流协调、问题归纳能力等,这些都有利于提高职业获 取能力。 3. 积极参与社会实践, 提高职业适应能力 积极参加课外活动和各种社团活动, 主动承担学生社 会工作, 不断提高自身的综合能力,这也是当代大学生非常 重要的一门必修课。积极参加社会实践, 增加社会阅历, 从 而提高工作能力。借助社会实践平台, 可以提高大学生的 组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力 等。此外, 还可以使他们了解到就业环境、政策和形势等, 有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质 等相匹配的职业。只有具备较强的社会适应能力, 走入社 会后才能缩短自己的适应期, 充分发挥自己的聪明才智。 因此,在不影响专业知识学习的基础上, 大胆走向社会、参 与包括兼职在内的社会活动是大学生提升自身就业能力和 尽快适应社会的有效途径。4. 提高逆商,主动寻求就业 随着竞争的加剧, 用人单位越来越重视考察应聘者的 逆商。所谓逆商, 就是指在失意、困难、失败等面前要有很 强的抗耐力。心理学家认为, 一个人事业成功必须具备高 智商、高情商和高逆商。逆商研究专家保罗·史托兹博士 认为,一个人的逆商越高就越能应对逆境, 积极乐观地接受 困难的挑战, 而且愈挫愈勇, 最终表现卓越。相反, 一个逆 商低的人则会感到沮丧、迷失, 逃避挑战,半途而废, 一事无 成。当代的大学生成长在“温室”里,很少遇到大风大浪, 所 以在大学学习过程中加强逆商训练显得极为重要。正因为 如此,一些学者大力提倡挫折教育以锻炼学生的抗挫折能 力, 只有具备高逆商才能在崎岖的就业道路上披荆斩棘、永 往无前[ 6] 。 大学生要积极、主动寻求就业, 而不能被动的“等、靠、 要”。要破除传统的就业观念, 实现多元化就业。比如, 近 年来,一批新型、适应非正规就业方式的职业正在不断涌 现, 自由演艺人员、软件开发人员、翻译人员、美工设计者和 自由撰稿人等自由职业岗位在社会上走红, 对于缓解大学 生就业压力起到了积极的作用。可见, 只要大学生能转变 观念,面对现实, 就不难找到能够发挥自己特长的工作。 5. 培养创业精神,提高创业能力 当前我国正在进行产业结构调整,包括大学生在内的 大量劳动力需要通过创业来解决就业。更为重要的是, 要 建设创新型国家,需要通过创业、创新教育培养大批创新型 人才。大学生在校期间要不断进行创业模拟训练, 培养创 业精神和创业能力, 如参加创业计划大赛等。创业其实就 是用心做事, 依靠自己的力量去整合资源, 创造新岗位。每 位大学生都要有这种紧迫感,从大一开始就要做好准备, 积 累大量的社会实践经验,积极慎重地选择创业方向。
源自：中国知网
